Det er avgjørende for barn med disse vanskene å bli kartlagt tidlig, og at tiltak blir satt inn raskt. Akkurat som vi vet gjennom arbeidet med lese- og skrivevansker.

Skolene kan kartlegge matematikkvansker. Det er to hovedformer for testing:

- Statisk testing (kvantitativ testing)Hovedhensikten er å finne det nivå eleven eller klassen/gruppen er på. Disse prøvene/testene er ofte preget av oppstilte stykker med rett/galt struktur, og det avgjøres om eleven kan eller ikke kan finne rette svaret. Det er fasit, og en regner ut skårer for eleven.

- Dynamisk kartlegging. Da undersøker en hvordan eleven arbeider og tenker ved å finne ut hvor mye pg hva slags hjelp en må gi eleven for at han skal få til oppgaven.

Vi anbefaler at det ikke bare blir brukt statisk kartlegging. For å finne elevens læringspotensiale må en jobbe med dynamisk kartlegging.

Anbefalinger om kartlegging ligger på:

http://www.statped.no/moduler/Module_FrontPage.aspx?id=65875&epslanguage=NO (link til Sørlandets kompetansesenter)

Hvis det er mistanke om spesifikke matematikkvansker må PPT utrede og diagnostisere.