Hva er sammenhengen?

Dysleksi Norge er enig med Thomas Nordahl som har kommentert tallene. Nordahl sier at han tror økningen bla. kan ha sammenheng med økt press på den enkelte skoles prestasjoner på ulike målinger. Elever med spesialundervisning kan fritas fra prøvene.

Dysleksi Norge er svært bekymret for utviklingen. Det at flere får spesialundervisning sikrer ikke bedre opplæring for de elevene som lærer på en annen måte. I første omgang tror vi den økte andelen spesialundervisning kun pynter på norske skoleresultater i ulike basisferdigheter.

Regjeringen må nå ta på alvor at økt fokus på basisferdigheter i norsk skole har ført til at mange elever med spesifikke lærevansker som dysleksi, dyskalkuli har fått en enda vanskeligere skolehverdag. Et av områdene som er blitt forverret er eksamenstilretteleggingen. Elever med spesifikke vansker får ikke bruke hjelpemidler under delprøver der de skal prøves i basisferdigheter. Innskjerpingen i retningslinjene for eksamnestilrettelegging tyder på total mangel på forståelse for hva spesifikke vansker er. Å nekte elever med lese,skrive og mattevansker hjelpemidler, blir som å ta fra en sterk svaksynt brillene for å se om vedkommende kan lese. Totalt meningsløst

Dysleksi Norge oppfordrer regjeringen til å undersøke den faglige utviklingen hos de 8,2 % som får spesialundervisning. I tillegg ber vi kunnskapsministeren sørge for at det blir lov å bruke hjelpemidler under nasjonale prøver og på alle deler av eksamen. Vi tror at det vil bli en effektiv pådriver i det nødvendige arbeidet med å få bruk av hjelpemidler inn som en del av den tilpassede opplæringen.